爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”，而家长要做的，就是帮助孩子找到这位老师。但现实情况却是，因为孩子年纪小，自己表达不清自己的真实爱好，而家长常常因缺乏对孩子专业了解，无法确定孩子的兴趣、特长和天赋，仅凭着个人臆测和好恶来确定孩子的兴趣特长，送孩子学钢琴、练舞蹈，或习书法等等，孩子不能坚持不说，还浪费时间浪费钱。结果也往往事与愿违，甚至会导致家长、孩子间发生各种的矛盾和摩擦。
如何早期发现孩子的潜能呢？怎样才能发现孩子的特长呢？近日，深圳市儿童智能产品协会执行会长安自能与副秘书长高芳一行，专程到位于深圳前海的深圳市脑智通教育咨询管理有限公司走访，与多元智能优势测评专家、公司亚太区总监阙雅萍进行的深度交流。
多元智能教育理论：人的智能有八个方面
交流是从多元智能教育理论开始的。阙雅萍总监首先向协会领导详细介绍了多元智能理论的起源与发展，以及在中国内地的应用情况。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,例如:建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的（人际智能）较强、作家的（内省智能）较强等。
给安会长做皮纹测评——让会长目瞪口呆
深圳市脑智通教育咨询管理有限公司位于深圳前海自贸区前海壹号大厦，有几百平米的办公室，装修得高雅大方。阙总说公司的主要业务就是多元智能测评研究、培训、评测。安会长问怎么测评一个人的多元智能能力，阙总说安会长和高秘书长可以做一下试验。她让公司一个同事仔细查看安会长的手掌纹与指纹，为了准确还用印泥让安会长在白纸上按了几个指纹。测试的同事随后拿上指纹纸到旁边的房间去检验。
短暂时间后，那位同事拿着一张检验报告交给安会长。安会长拿起报告，露出了惊讶的表情。这份检测报告还有彩色的漂亮的小鹿，里面有测试者的多元智能信息，特别还标注了测试者的天生特长与天生技能，以及适合从事的职业和天生的能力缺陷。安会长看了又看，说这份检测报告的准确度在90%以上，基本全部符合实际情况。随后，高芳副秘书长也做了同样的多元智能测试，她也感叹与她的实际情况相符。
阙总说，刚才会长做的是多元智能优势测评，也叫“皮纹测评”。皮纹测评在国外以及台湾地区很盛行，是一种科学的测评方法。半世纪前，科学家发现手指纹与先天多元智能之间有其相关性，因此与医学家依《遗传学》、《胚胎学》、《皮纹学》、《脑神经科学》为根据，并应用统计学与临床经验的整合，准确分析出人的先天智能及潜在个性。
皮纹是基因和脑结构的外部显现，研究皮纹就等于研究基因和脑结构。世界上没有二人的皮纹相同(相同的概率为 640 亿分之一，又一说为百万的七次幂分之一)，也绝没有二人的基因相同，故可以说皮纹就是基因，和脑结构的外部显现。皮纹排列有序，和智力有着精确的对应关系，并且为多基因遗传，在多基因中有一主导基因在起决定作用。只要破译智力遗传密码，代入皮纹智力参数公式即可计算出人的智力高低，智力类型，性格特长等。
皮纹有三大特性。一是唯一性：一个人的皮纹不仅与别人不一样，而且自己的十个手指各不相同! 二是不变性：生产后即定型不变。虽然指纹会随着年龄的增长而变大，但是却不会有所改变，而且不论是割伤、烧烫伤、撕裂伤或擦破皮，指纹都会随着伤口的愈合而恢复原状。三是遗传性：皮纹的型态，受染色体基因调控，遗传学家对皮纹遗传的研究证明，皮纹的排列形式是一种多基因遗传。
了解先天智能：人人都可以成就一番事业
阙总说，多元智能教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。理论指出0~7岁是幼儿各个智能发育的关键期,这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的,通过早期测评可以发现孩子的优势智能,从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。
脑智通要做的事，就是要推广多元智能教育理论，力争使每一个人都能充分发挥自己最大的潜力，成就一番事业。总公司1995年创建于中国台湾，2008年在内地设立分公司。公司致力于大脑基因解码工程的前期研发和论证工作，通过医用遗传皮纹学与大脑生理学、认知神经科学、行为科学等综合学科的研究及应用，探究人类皮肤纹路（手、足部）和大脑多元智能区块的联系。公司自主研发的采集设备和软件系统，科研团队以超过百万人次的皮纹型态质性分析与量化数据为样本依据，数据更清晰、更全面精准。作为国内大脑特质、人格特质测评的领航者，在稳步发展自身的同时，也在极力促进大脑测评产业的标准化与规范化，力求为我国脑科学发展贡献己力。
我国在2021年印发的《全民科学素质行动规划纲要》里提出“建立科学、多元的发现和培育机制，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养。”每个学生都是差异化的个体，个性化的教养的全新时代需要极为科学、系统、深入地了解每个学生的特质、学习风格，因材施教。脑智通公司现在所做的工作，对促进少年儿童的健康成长与成才，有着十分重要的意义。安会长邀请深圳市脑智通教育咨询管理有限公司加入到协会大家庭中来，共同推广儿童多元智能测评工作。阙总十分感谢安会长一行的到访与指导，表示要积极加入协会，希望协会把公司所在地作为协会的一个活动基地，欢迎协会来前海组织沙龙论坛等活动。